人文教育缺失的后果 （此文已搬到新家）

      曾经和一些理工科的大学生聊天，他们不约而同地问过我同一个问题：“文科，学出来干什么？它有用吗？”
       我的回答是，这个问题属于一个没有文化的人。属于一个三流国家的思维方式。拿到西学的源地美国，如果你去问这样的问题，会被嘲笑为文盲。美国，是一个典型的重文轻理的国家，他招收各国的理工类精英留学，把他们锻造为美国的技术精英和高级打工仔。而他们的人文科学领域，却轻易不让外国人染指。美国历届总统均是政治、法律、人文出身，美国各大名校校长多为人文社会科学的专家学者，因为他们懂得，这才是美国得以成其为美国，得以吸引八方人才的文化之根。哲学家黑格尔说过：“一个民族需要一群仰望星空的人。他们不只是注意自己的脚下。”这些仰望星空的人，才是美国思想和 精神的真正守卫者，他们守卫着这个国家的道德底线。
反观中国，近50年来的人文教育，到底给过我们一些什么？我们文化的根究竟在哪里？
十年浩劫，文化荡然。小人得志，君子罹难。人们在习惯了父子相残，夫妻反目，尔虞我诈后，更习惯于做“沉默的大多数”。我的比喻是，中国人由文革时期的精神甲亢，一变为改革时期的精神阳痿——信仰的大楼，在一夜之间坍塌，那是孔夫子所经历过的“礼崩乐坏”的深刻痛楚。最近，有人采访新儒家的代表著名学者杜维明，他对中国当下的判断之一，便是：中国的儒家传统不如韩国。这是一种被割断文化肚挤的裂变。当人们的精神世界不再有什么高远的寄托，有的只是怀疑与犬儒，那么，他们会去信仰什么呢？
于是，就有了“读大学是为了挣大钱、娶美女”的说法。可悲的是，面对这种最低级的功利和犬儒，竟然颇有人以为这是一种“思想解放”？在这里，大学被曲解为赚钱的职业培训机构，“人”的主题被进一步扭曲，看来，我们的教育，不过是为了制造一堆合格的赚钱机器！
然而，人终究不是机器，人是有感情的，也是有 兽性的。当我们从小学，到中学，再到大学一而再，再而三地复述那些所谓“经典”的教条，一再的被父母家庭社会舆论灌输以“挣大钱娶美女”的生存功利时，我们却忘了最重要的一点，人呢？我们的人在哪里？
有了钱，就有了 人吗？学会了一门谋生的技术就有了人吗？当硫酸泼向黑熊，匕首刺入猫眼，锤子砸向同学，刀具砍下头颅，人，人性，做为一个基本的人的人性，他们在哪里？在哪里？！
这些做出令人发指的罪行的青年，都是受过良好教育的大学生，甚至是研究生，但我们在他们的身上找不 到“人”的 影子，因为，他们所受到的教育不过是“驴子拉磨“的教育，他们充其量只是没有头脑的工具，在越来越多人质疑”工程师“治国的今天，我们还是要大呼一声，回来吧，中国的人文教育！
前不久，孟母堂的倒掉成为了媒体关注的焦点。其实，所谓孟母堂，不过是现行僵化的物质主义教育的小众反动，它的民间资源的身份，从 一开始，就注定了悲剧的结局。中国人太缺乏爱人的教育了。孔子说：”仁者爱人。“孔子还说：”已所不 欲，勿施于人。”这么简单的道理，竟然也被人遗忘。
也不奇怪，长期的思想教育的教条化，使得无论学生、老师，还是家长、社会，都已经习惯于把 人文教育等同于思想教条本身，而社会竞争的日趋激烈，中国人的传统的实用主义，又进一步火上浇油，让我们近20年的人文教育，呈现出一种畸形的病态。
辜鸿鸣在《中国人的精神》一书中，曾经有这样的 叙述，科学当然可以制造飞机、铁路，但真正搞科学的人，却不是为了去制造飞机、铁路而搞科学。
是的，为了制造飞机而制造飞机的中国，习惯于实用主义的中国，2500年来的成就不过是让人绑上鸟的翅膀从高处跳下。而追求纯粹理性和纯粹哲学的欧洲，当欧几理德研究几何时，他没想过去建造大桥，当牛顿提出运动三大定律时，他没想过卫星上天，当爱因斯坦研究相对论时，他没想过要这个世界为他而改变。他们是 一群仰望星空的人，与中国的那群”挣大钱娶美女“的工程师们截然不同。他们，从没想过创造飞机或者卫星，而他们做到了。我们，从一 开始，就目标明确，然后，我们却注定是一群跟在巨人屁股后面的打工仔。
是时候了，首先，我们要重新学会爱人，我们要懂得，人，不是机器